jueves, 19 de septiembre de 2013

Ortografía vs las palabras mutantes




La desconfiguración de nuestro idioma.

Anzio, ITALIA
Escrito por Magaly Padilla
Todos aquellos que de alguna manera estamos involucrados en el mundo de las letras, ya sea como amateurs, profesionales o sólo como simples amantes de la buena lectura, estamos siendo testigos silenciosos de un nuevo fenómeno que a algunos duele y a otros nos aterroriza: el ataque de las palabras mutantes.

Parece que fue ayer cuando la maestra me hacía llenar planas y planas con la misma palabra, hasta que no quedaba fija de por vida en mi mente, o al menos hasta el próximo dictado. ¡Cuántas tardes se me fueron en escribir 200 veces “Cirilo come cecina”! (con la C mayùscula en rojo, obviamente).

No sé si fue que los maestros de la Escuela Primaria Francisco Zarco eran realmente buenos en su trabajo, o la fijación de mi santa madre por revisarnos 27 veces las tareas de español, o nuestro gusto por la lectura desde temprana edad, pero mi hermano y yo crecimos con "buena ortografía", y mi mamá lo presumía como si hubiéramos descubierto la penicilina. 

Claro, mi ortografía no es perfecta, eso es un lujo del que muy pocos gozan, pero me defiendo. El problema es que es uno de esos casos raros de la vida donde una cualidad se nos voltea y se convierte más bien en un defecto o una maldición.

Sí, porque cuando uno sabe cómo se escribe una palabra, pero se la encuentra por todos lados mal escrita, entonces se convierte en una tortura. Al principio uno se ríe, luego le lloran los ojos, luego se enoja y al final pues se rinde. Ni modo de andar por la vida corrigiendo a la gente, sobre todo a tu familia o amigos. ¿Para qué? Lo único que uno se gana es que lo tachen de antipático, perfeccionista, odioso, etcétera. 

No. Es mejor sufrir en silencio.

Pero la mala ortografía no es un fenómeno reciente. A fuerza de convivir con ella yo ya hasta le tenía cierto cariño, era ya como parte de la familia, la "prima incómoda". 

El problema es que ha encontrado un compinche, el socio perfecto para ahora sí arrasar con el vocabulario escrito: ¡las palabras mutantes!

Yo las llamo así porque son dificiles de difinir ya que no provienen propiamente de un error ortográfico o “de dedo”. Tienen origen en el universo paralelo de los teclados de computadoras y celulares.

Creo que nacieron ante la necesidad de escribir lo más rápido posible un mensaje a alguien que tampoco tenía mucho tiempo para leerlo, entonces era más fácil escribir “ke kieres” y no “qué quieres”. 

Claro, todo ese tiempo ahorrado (3 milisegundos) se puede usar en algo más productivo como... ¿parpadear?

Los usuarios de las redes sociales se relajan 
más en las reglas de ortografía.

Las primeras víctimas de esta mutación fueron los más jóvenes, aquellos en proceso de alfabetización, con defensas muy bajas y altamente susceptibles al virus. No digo que esté bien, pero ser joven a veces justifica ciertas cosas, y siempre hay la esperanza de que al igual que todas las modas, esto también pase. El problema es que, como toda pandemia que se respete, esta enfermedad ya se propagó a otros grupos.

Me refiero a los adultos que aún conociendo ciertas reglas de ortografía, están perdiendo esa capacidad. Gente que antes escribía bien y ahora ha caído también en las garras de las palabras mutantes.

Yo sinceramente me niego a aceptar que ésta sea la nueva forma de comunicación. Puedo entender las modas, la comodidad de escribir mal pero rápido o echarle la culpa a los famosos “correctores automáticos”. Yo misma he caído en ciertos modismos y a veces me divierto escribiéndole en broma a alguna amiga: “¿porqué no me 'dijistes que te juites'?”. Es divertido... hasta que se convierte en cosa seria. Los adolescentes que ahora escriben así, ¿serán capaces de rectificar su vocabulario? No sé, dicen que los malos hábitos son difíciles de cambiar. 

No me resigno. Ya estamos perdiendo costumbres, como llamar por teléfono a alguien, o reunirse para tomar un café. Si hay algo qué decir pues se manda un mensaje o se chatea y listo. Sí, tal vez soy chapada a la antigua, pero estoy convencida de que ciertas cosas deberíamos defenderlas del paso del tiempo y modas. 

Y no es que uno busque la perfección, pero sinceramente a veces hay mensajes que parecen acertijos, y se tienen que leer dos o tres veces para entenderlos, tratando de encontrar las palabras ocultas.

Puede parecer banal, pero estamos hablando de la comunicación, de la mejor herramienta que tenemos para relacionarnos con nuestros semejantes. Si perdemos también esto, entonces sí, como diría el Buky... "¿a dónde vamos a parar?". 

viernes, 13 de septiembre de 2013

A QUE LE TEMEN LOS MAESTROS DE LA REFORMA EDUCATIVA?

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA NO ACABARA CON LA CORRUPCIÓN TAL COMO PASO EN SEGURIDAD.

7 puntos clave de la nueva ley para evaluar a los profesores


Las evaluaciones serán obligatorias, las aplicarán los gobiernos estatales apoyados por el INEE y tendrán consecuencias para quien repruebe
Por Mauricio Torres

La reforma educativa que busca evaluar a los docentes ha causado inconformidad en varios estados
CIUDAD DE MÉXICO— Las leyes secundarias indispensables para que funcione la reforma educativa quedaron aprobadas en su totalidad esta semana en el Congreso mexicano y, para que entren en vigor, sólo falta que las promulgue el presidente Enrique Peña Nieto, lo que se prevé ocurra en los próximos días, según informó este viernes el propio mandatario.

De esas normas, la del Servicio Profesional Docente es la que ha generado más polémica entre el magisterio, así como protestas de profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), quienes exigen que sea derogada. Aquí te presentamos cuáles son sus principales puntos. 

1. Nuevas reglas para la asignación de plazas. La ley establece que las nuevas plazas docentes para educación pública básica (preescolar, primaria y secundaria) y media superior (bachillerato) serán asignadas sólo por concursos de oposición, que de preferencia serán anuales. Actualmente, los gobiernos estatales en automático entregan plazas a egresados de las escuelas normales o éstas incluso son vendidas por otros profesores, una práctica ilegal.

2. Se amplía el perfil de aspirantes. En los primeros dos años a partir que la ley sea vigente, los concursos de oposición serán exclusivamente para egresados de las escuelas normales. Pasado ese periodo, podrá concursar por una plaza cualquier persona que cumpla con el perfil que definan las autoridades educativas. Los legisladores que votaron a favor de la propuesta afirman que esto fortalecerá el sistema educativo, porque permitirá que den clases los ciudadanos mejor calificados independientemente de si estudiaron o no en una Escuela Normal. En cambio, la CNTE se declara en contra de la medida argumentando que disminuirá las posibilidades de que los normalistas encuentren trabajo. 

3. Evaluación obligatoria. El punto clave de la nueva ley consiste en obligar a los profesores, directores de escuela, asesores y supervisores a someterse a evaluaciones periódicas, de cuyos resultados dependerá que permanezcan o no en el cargo. Las evaluaciones serán diseñadas por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), autónomo del gobierno, y serán aplicadas por las secretarías de Educación de los estados. El personal educativo tendrá hasta tres oportunidades para aprobar los exámenes, en un lapso de dos años en los que las autoridades deberán ofrecer programas de regularización, o de lo contrario enfrentará el cese o una reasignación. 

4. Sanciones para los reprobados. Los profesores de nuevo ingreso —aquellos que sean contratados después de que la ley entre en vigor— y reprueben las tres evaluaciones serán castigados con la pérdida de su plaza. En cambio, los docentes que actualmente están en activo serán removidos de los salones de clase pero no serán despedidos, sino que se les reasignará en otra área del servicio público (en tareas administrativas, por ejemplo) o las autoridades los exhortarán a jubilarse. Este es el tema que más molestia ha causado entre los integrantes de la CNTE, quienes consideran que esas medidas atentan contra sus derechos laborales porque les harán perder estabilidad en el empleo. Los líderes de la coordinadora afirman que no se oponen a la evaluación, sino a que ésta implique castigos. 

5. Los resultados de la evaluación. El INEE será el responsable de hacer públicos los resultados de las evaluaciones magisteriales, aunque en ellos no podrá revelar las calificaciones de cada profesor, que serán consideradas datos personales. En lugar de eso, únicamente dará a conocer los resultados por escuela o por entidad. En el Senado, la bancada del Partido Acción Nacional (PAN) propuso que se transparentaran todas las calificaciones —argumentando que no hacerlo impediría que un padre de familia supiera cuál es el desempeño del profesor que da clases a sus hijos—, pero el planteamiento fue rechazado por el gobernante Partido Revolucionario Institucional (PRI) y por el Partido de la Revolución Democrática (PRD). 

6. Castigos para faltistas. La ley también establece que el personal docente que, sin justificación, falte al trabajo más de tres días en un periodo de un mes será dado de baja. Según los impulsores de la medida, con ello se busca garantizar que habrá continuidad en las clases. Los profesores que reciban este u otro tipo de sanción podrán apelar ante los tribunales laborales. 

7. Límites a los comisionados sindicales. Los profesores que acepten un cargo o comisión en su sindicato deberán recibir su sueldo de parte de la agrupación gremial, no del Estado. El objetivo de esto es limitar el aumento de los comisionados sindicales, es decir, de los docentes que realizan tareas para su organización pero siguen cobrando como si dieran clases.

viernes, 6 de septiembre de 2013

10 Consejos Básicos para la Protección de los niños y niñas

Por: David Cisneros Figueroa
 
El robo y la desaparición de infantes en América Latina se ha asociado constantemente al tráfico laboral, explotación sexual y a la adopción ilegal de menores. Tan sólo en estadísticas mencionadas por la UNICEF  en el Foro internacional sobre Tráfico y Robo a menores, señalan que tan sólo en México, aproximadamente 20,000 niños desaparecen anualmente con el fin de adoptarlos ilegalmente  o de que  sean explotados sexualmente.
 
Ningún padre o madre esta exento a pasar por esta situación, es necesario que se establezcan redes de apoyo para la protección de menores, pero también es imprescindible que a ellos se les informe, entrene y se les den herramientas que puedan utilizar para su autocuidado. Es por esto que le brindamos 10 recomendaciones básicas que le ayudarán a proteger a los niños y niñas de este delito.
  1. Evite que sus hijos se queden solos por lapsos de tiempo muy largos.
  2. Cuando se encuentre sólo en casa, mencione la importancia de no abrir la puerta a personas extrañas e incluso a personas conocidas hasta que usted se encuentre presente.
  3. Procure conocer a sus amigos y a sus familias, así como las actividades que realiza cotidianamente.
  4. Evite los lugares con grandes aglomeraciones de gente, esto provoca que su hijo y usted se distraigan fácilmente.
  5. Cuando se encuentre en lugares públicos, nunca pierda de vista a su hijo o hija, recuerde tomarlo firmemente de la mano y explíquele el riesgo que implica el que se eche a correr o se esconda.
  6. Aprender a gritar frases como “El no es mi papá” “Ella no es mi mamá” “Me están robando” será imprescindible en caso de que alguien se lo quiera llevar a la fuerza, ya que si únicamente le enseña a Gritar “NO”, podrían pensar que es un niño o niña haciendo un berrinche o una rabieta.
  7. En tanto su hijo o hija pueda hablar, enséñele a decir su nombre completo, el de sus padres, y el de algún pariente cercano de su entera confianza.
  8. Enseñe a marcar el número telefónico de su casa, así como memorizar su dirección.
  9. En caso de que se extravíe, enséñele a pedir ayuda a una autoridad.
  10. Por último, recuerde que  no hay mejor manera de defenderse, que mantener una excelente comunicación con sus hijos, esta será la mejor manera de Protegerlo.

miércoles, 4 de septiembre de 2013

Primera evaluación docente, en julio de 2014: SEP

MILENIO.COM
El secretario de Educación Emilio Chuayffet dijo que los resultados se darán a conocer en abril de 2015, para que los maestros se preparen desde ahora.
Foto: NOTIMEX
CHUAYFFET CHEMOR SEÑALÓ QUE BUSCAN MANTENER A LOS MAESTROS QUE REALMENTE QUIERAN DAR CLASES.

Ciudad de México • El secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet informó que la primera evaluación a los maestros se llevará a cabo en julio de 2014 y los resultados se darán a conocer en abril del siguiente año.

“Los maestros podrán presentar su examen en tres ocasiones, la evaluación se dará a conocer en abril, si no pasan ninguna de sus pruebas, significará que no están capacitados para ser docentes”, sentenció.

En entrevista con Carlos Loret de Mola, para Primero Noticias, el funcionario reconoció que en el tema de educación “es una inversión de muchos años” por lo cual, dijo, tendrán que pasar al menos 10 años para que se llegue al nivel esperado.

“Tenemos que llevar a cabo las reglas. El maestro será sometido a cursos de capacitación para que se tengan los mecanismo necesarios para incrementar el desempeño profesional”, sostuvo.

Agregó que los cursos deberán estar acompañados por una tutoría para que al año siguiente presenten su evaluación y en caso de no pasar a la primera tendrán dos oportunidades.

Chuayffet Chemor señaló que buscan mantener a los maestros que realmente quieran dar clases.

“Sabemos que hay quienes quieren trabajar, quieren seguir dando clases, pero aquellos que no estén capacitados, se tendrán que ir”, insistió.

Señaló que la reforma educativa que se aprobó tanto en el Senado como la Cámara de Diputados es para estimular a los maestros a que eleven su calidad profesional.

“Tenemos que llevar a cabo las reglas para que los maestros sea evaluados, de nada nos sirve que tomen 45 cursos al año si no aplican los conocimientos adquiridos”, sostuvo.